ПСИХОДИАГНОСТИКА В ШКОЛЕ

Психологические тесты, используемые для оценки развития детей младшего школьного возраста, в первую очередь направлены на оценку внимания, мышления, памяти и речи ребенка.

Среди тестов, направленных на оценку внимания,чаще всего используют кольца Ландольта.

В зависимости от задачи исследования с помощью данной методики можно определить уровень развития таких свойств внимания ребенка, как продуктивность и устойчивость внимания, распределение и переключае-мость внимания.

Уровень развития мышлениядетей младшего школьного возраста обычно оценивается с помощью теста Векслера, который позволяет получить некую общую характеристику вербального и невербального интеллекта ребенка.

Однако для оценки развития мышления могут быть использованы и

другие методики, например, тест „

" ■ - ' ^{г е}' Стимульныи бланк методики

Равена, тест «Умение считать в уме» «Кольца Ландольта»

и др.

Существует целый ряд тестов для оценки развития речиребенка. К числу простейших таких тестов относятся тесты по определению словарного запаса.

Например, учащимся предлагается за короткое время (3 минуты) назвать максимальное количество слов-существительных, которые содержат определенные буквы.

Таким образом, существует весьма большое количество психологических методик, позволяющих оценивать развитие психических познавательных процессов детей школьного возраста. Поэтому школьный психолог является полноправным участником процесса обучения детей. Причем он в состоянии не только оценить уровень развития когнитивной сферы ребенка, но и непосредственно воздействовать на характер этого развития.

Тест Векслера— методика оценки уровня интеллектуального развития в соответствии с биологическим возрастом обследуемого.

Кольца Ландольта — психологический тест, используемый для исследования особенностей развития основных свойств внимания.

Гест Равена — психологический тест, используемый для оценки уровня умственного развития.

______________________________________________________________________

256 ■ Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)

РЕЗЮМЕ

Главной особенностью развития когнитивной сферы детей младшего школьного возраста является переход психических познавательных процессов ребенка на более высокий уровень. Это прежде всего выражается в более произвольном характере протекания большинства психических процессов (восприятие, внимание, память, представления), а также в формировании у ребенка абстрактно-логических форм мышления и обучении его письменной речи.